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場面のシミュレーション教育（日本語と英語）を実施した。その後プログラムに関する評\n価として①演習のデザイン、②学生の満足度と自信、③看護英語に対するプログラムの効果、④学習意欲、\n⑤自由記述のアンケート調査を実施し、分析した。\n〔結果〕プログラムの演習デザインでは「サポート」「フィードバック/リフレクション」に関する評価が\n高く、学習における満足度と自信では、「自信」に関する評価が高かった。学習意欲に関する評価では、「注意」\nが高く「自信」に関する評価は低かった。自由記述では、教員間での「矛盾」や事前課題とプログラム内\n容の乖離に戸惑いを感じ、「難しい」と感じていた。しかし、シミュレーション教育の導入により「反復練習」\nができ、「新鮮で楽しい」と評価しており、他の科目での「つながり」を実感していた。\n〔考察〕今回開発したプログラムは、魅力ある教育環境と方法であったことがわかった。しかし、学生の\n看護英語に対する自己肯定感が低く、自信に繋がりづらいこと、教員間の意見やアドバイスの矛盾やeラー\nニング教材とプログラム内容との乖離などが明らかとなった。今後は学生の自己肯定感の向上を目指すべ\nくプログラムの評価指標を見直すこと、教員間の均一性を図り、プログラム内容に即したeラーニング教材\nを作成し、乖離をなくすことが必要である。","subitem_description_language":"ja","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_1617186643794":{"attribute_name":"Publisher","attribute_value_mlt":[{"subitem_publisher":"福岡女学院看護大学","subitem_publisher_language":"ja"}]},"item_1617186702042":{"attribute_name":"Language","attribute_value_mlt":[{"subitem_language":"jpn"}]},"item_1617186920753":{"attribute_name":"Source 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